viernes, 29 de agosto de 2008

Fichas de la lectura Enseñar Investigando: Un principio de didactica para un nuevo rol docente.


Autor:
Diaz Castañeda Rodolfo (2001). Enseñar Investigando: Un principio de didactica para un Nuevo rol docente.
Editorial: Lulu. Interpress

Capitulo 1.- Necesidad de un nuevo rol docente
Ficha de resumen

En la actualidad la acción educativa de los docentes se ha valorado en función de situaciones de crisis y cambio. Gran cantidad de docentes han puesto en practica intentos de renovación en las aulas centrando su actuación en el alumno, es decir, dejando de lado la metodología tradicionalista para la aplicación de la activa(desarrollando en el alumno sus destrezas,tecnicas).

La metodología de trabajo en las aulas debe basarse en la investigación , el docente debe ser un organizador de interacción de cada alumno, un mediador para toda actividad que se realice.

El nuevo rol del docente debe estar en correspondencia con el mapa curricular donde este ejerza su capacidad de convencimiento, prolonga al alumno, lo apoya o refuerza, pero nunca lo sustituye,etc.

El docente participa directamente en el desarrollo humano de las nuevas generaciones, su misión es importante en la evolución de la especie humana.

La educación tiene como meta la transmisión de conocimiento de una generación a otra.
Todo proceso educativo es un proceso de interacción social que sucede en determinado medio ambiente.

La figura del docente es importante para la educación del alumno pero no todo recae en el , es necesario que por parte de la institución educativa en la cual labora le brinde los soportes tecnológicos y medio ambiente apropiado. Un elemento clave entre docente- alumno es la comunicación para que el proceso educativo sea de forma satisfactoria. El docente recurre al lenguaje como herramienta básica de comunicación. De ahí que el acto de comunicar es resultante a transmitir un mensaje con cierta intención. Por lo tanto la comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue logros educativos.

Según la perspectiva constructivista, la comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando, lográndose a través de las informaciones que este recibe y reelaborándolos en interacción con el medio.

La docencia es una actividad humana compleja, cuya característica principal es la acción comunicativa con los alumnos y en cuanto a la practica educativa, el docente asume el rol social de interacción con el proceso de aprendizaje de los alumnos.




Autor:
Diaz Castañeda Rodolfo (2001). Enseñar Investigando: Un principio de didactica para un Nuevo rol docente.
Editorial: Lulu. Interpress


Capitulo 2.- Porque enseñar-investigando desde el aula

Ficha de resumen



En la vida diaria nos enfrentamos a distintas situaciones en ocasiones fáciles de resolver otras no. Es aquí donde entra el concepto de problema, incertidumbre respecto a como actuar,etc. Para dar respuesta a los problemas se recurre a la investigación, como estrategia de formulación y tratamiento de problemas. La investigación en la escuela pretende fomentar en el alumno estrategias para la construcción de los conceptos, procedimientos y actitudes; como propiciar en este que se vaya aproximando a sus concepciones al saber científico, siendo la ciencia el marco de referencia que lo orienta al aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso constructivo en donde se adquieren nuevos conocimientos mediante la interacción de las estructuras presentes en el individuo con la nueva información que le llega, adquiriendo un sentido y un significado para el sujeto que aprende. Al aprendizaje opuesto al tradicional se le llama aprendizaje significativo.
El núcleo básico de aprendizaje escolar se sitúa en el intercambio de información entre los individuos que conviven en el aula y la construcción de significados. Para que se genere aprendizaje es necesario una relación entre docente-alumno o con sus compañeros.

La investigación es un principio didáctico, que permite dar sentido y organizar la actividad educativa. La metodología que sigue la investigación posibilita no solo el aprendizaje de procedimientos y destrezas sino el aprendizaje de conceptos; también esta es el componente curricular que define el modelo didáctico de referencia.
El docente programa este proceso de enseñanza- aprendizaje, es decir, las actividades a realizar( lo que hace el alumno y el docente). La organización y secuencia de las actividades debe responder a un modelo no lineal sino interactivo.
En el proceso de investigación el docente debe proponer o sugerir problemas y cuestiones a estudiar para que el alumno consiga y sepa reconocer problemas. Es importante mencionar que no es recomendable plantear demasiados problemas.

Para concluir, en el proceso de enseñanza - aprendizaje el alumno construye o reconstruye conceptos, genera sus propias concepciones y el docente solo indaga los conocimientos adquiridos por el alumno a través del desarrollo normal de actividades de enseñanza.




Autor:
Diaz Castañeda Rodolfo (2001). Enseñar Investigando: Un principio de didactica para un Nuevo rol docente.
Editorial: Lulu. Interpress


Capitulo 3.- Interaccion docente-alumno en la investigacion
Ficha de comentario



En el ultimo capitulo de la lectura se habla sobre la metodología de investigación dentro de las aulas, siendo el alumno protagonista del aprendizaje y el docente facilitador de tareas, es importante el contexto en que se desarrolla así como los elementos con los que cuentan para la investigación ( materiales didácticos). Todo lo que ocurre dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje se debe acomodar en la construcción del conocimiento del propio alumno, es importante recalcar y fue algo que me gusto mucho de la lectura que el alumno integra a la investigación construye y reconstruye conocimientos, es decir, utiliza su marco de referencia para lograr una mejor investigación. Otro facto clave dentro del proceso, es la participación que tiene el docente, este debe despertar en el alumno interés por su trabajo y lo hace motivándolo con estrategias, integra su experiencia, aporta información útil, selecciona información pero sobre todo le plantea situaciones- problema. Considero necesario mencionar que el trabajo de docente-alumno se debe realizar en un clima agradable en el aula para que las actividades sean mas amenas. El protagonismo que tiene el alumno lo hace actuar de una manera mas activa y con un mayor numero de responsabilidades, ya que esto es la clave de éxito del proceso.